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유대인의 자녀교육 (정서지수는 인간사회에서 더 필요한 요인)

IQ(지능지수)보다 EQ(정서지수)가 성공하는데 더 중요하다.

“사회에서의 성공을 위해서는 지능지수보다 정서지수가 더 중요하다” 이것은 1995년 10월, 미국의 주간지 및 일간지들이 일제히 크게 보도한 다니엘 골만(Daniel Goleman)이 지은 ‘정서지능’이란 책의 주제이다. 저자는 하버드 대학에서 심리학으로 박사 학위를 받고, 뉴욕 타임즈에서 행동 및 두뇌과학 분야의 전문기자로 일한다. 머리만 똑똑한 우등생보다 정서적인 우등생이 사회에서 더 성공한다는 것이다. 골만은 머리만 똑똑한 학교의 우등생이 왜 학교에서 성공하지 못하는가에 대한 이유로 정서지수가 낮기 때문이라고 밝혔다. 정서지수는 인간사회에서 더 필요한 요인인데도 불구하고 사람들에게는 무관심한 분야이다. 정서지수란 충동 자제 능력, 동기부여 능력, 타인과의 감정공유 능력, 인간관계 능력 등을 말한다. 이 정서 요인들은 IQ테스트에서 체크되지 않는다. 유대인의 성공도 그들이 IQ만 좋아서가 아니라 EQ도 타민족보다 좋기 때문이다.
인간의 두뇌에는 논리적으로 생각하고 기억하는 부분(IQ)이 있고 정서를 생산하는 부분(EQ)이 따로 있다. 우리가 흔히 논리적인 것은 머리, 정서적인 것은 가슴으로 표현한다.
한 가정에서 사상교육은 아버지의 역할이고, 정서교육은 어머니의 역할이다. 어머니의 사랑, 정서, 눈물이 있는 가슴은 그래서 중요하다.  최근에 발견된 새로운 사실은 좋은 정서는 사상에도 지대한 영향을 미친다는 것이다. 그 뿐만 아니라 정서지수가 높으면 분석적인 사고도 높고, 상상력도 풍부하여 창작력 발달에도 커다란 도움을 준다. 유대인은 자녀에게 정서가 풍부하도록 교육을 시킨다. 정서가  풍부한 사람들은 노래와 시를 사랑한다. 따라서 유대인은 노래와 시를 사랑한다. 구약 성경전반에 걸쳐서 많은 하나님의 말씀이 유대인을 통하여 시라는 문학형태로 전달되었다. 특히 문학서와 선지서는 거의 시의 형태로 쓰여졌다.  유대민족이 타민족보다 정서지수가 높다고 보아야 한다. 바꾸어 말하면 하나님의 백성이 정서가 풍부한 것은 하나님의 성품을 닮은 것이다. 즉 하나님은 눈물과 사랑의 정서가 풍부하신 분이다. 그 예로 목동이며 군인출신인 다윗을 보자. 다윗도 어린 시절에 유대인이 일반적으로 받았던 기본적인 유대인 자녀교육을 받았을 것이라고 생각한다. 투철한 신본주의 사상은 아버지의 교육이고 풍성한 정서적인 시상은 그의 어머니의 교육에서 연유했다고 볼 수 있다. 어머니의 정서교육은 그만큼 중요하다. 우리는 무조건 학원에다만 어린이들을 맡긴다. 학원에서는 이론 교육과 지능교육은 있을지 모르지만 정서교육은 없다. 요사이 청소년들의 문제가 배우지 못해서인가?  많이 배워온 박사가 아버지를 죽이고 해외 유학생이 부모를 불태우는 그런 세상이다.
한국인은 IQ위주의 교육을 시켜왔다. 그러나 EQ가 없는 IQ는 국제사회에서 쓸모가 없다. 첫째는 IQ만 발달된 사람은 그 IQ를 자신의 영욕만을 위해서 사용한다. 이런 사람은 타인에게 유익을 주기도 하지만 자칫 잘못하면 타인에게 아픔을 줄 수도 있다. 왜냐하면 정서가 결핍된 상태에서 IQ만 높은 사람들은 선악간의 분별력도 없을 뿐더러, 남을 무시하며 남을 돕고자 하는 사랑이 결핍되어 있기 때문이다. EQ가 잘 발달된 사람은 IQ도 발달되어 있다. EQ가 잘 발달된 사람은 자신과 사회에 유익을 줄 뿐만 아니라 인간관계도 좋은 사람이다. 이러한 사람은 작은 일에 소심하지 않으며, 잔머리도 굴리지 않으며 사회에서도 인정받고 궁극적으로 승리하게 된다. 어머니 교육은 인성교육에 절대적이라는 것을 잊어서는 안된

다.    

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자녀의 정서교육은 어머니의 가슴에서 시작된다.

유대의 격언에는 “어머니를 잃은 아이는 문고리가 없는 문과 같다.” 는 말이 있다. 문을 열고 싶어도 잡고 의지할 문고리가 없어서 열지 못하는 답답함! 그것도 어린아이에게 말이다. 어머니는 어린아이에게 절대적인 존재이다. 어머니의 사랑없이 자란 사람은 성격이 난폭하고 정서적으로 불안하다.

유대인의 탈무드에는 랍비 요셉이 어머니가 가깝게 다가오는 소리를 듣고 인식하기 위하여 이렇게 기록하고 있다. “거룩하신 성령이 오고 있다. 나는 일어나서 경의를 표해야만 한다.” 그는 어머니를 ‘하나님’ 이라 표현하지 않고 ‘성령’이라고 표현했다. 하나님이 공의라면 성령은 포근한 은혜와 관련되어 있다. 즉 말씀이 이성적인 머리라면 성령은 뜨거운 가슴의 상징이다. 자녀가 불안하게 자라느냐, 안정되게 자라느냐는 어머니의 가슴에서 시작된다. 아기가 어렸을 때에 어머니의 젖을 얼마나 많이 빨고 자랐느냐에 따라 자녀들의 정서에 커다란 영향을 미친다. 어머니가 아이에게 모유를 먹일 때, 엄마와 아기간의 정신적인 일체감인 결합이 훨씬 더 긴밀해지고, 아이와 엄마의 만족감과 기쁨이 우유를 먹일 때 보다 훨씬 크며, 아이의 정서적인 안정감이 더하다는 것이다. 오늘날의 유대인 엄마는 어떠한가? 이스라엘의 키부츠 농장에서 밭일을 하는 바쁜 주부라도 꼭 아이에게 젖을 먹여 키운다. 유대인은 자녀를 껴안는 것이 습관화되어 있다. 어머니의 사랑의 표현이다. 유대인의 속담에 “오른손으로 벌을 주었으면 왼손으로 껴안아주라”는 말이 있다. 이 격언은 자녀를 키울 때 벌과 애정 표현을 함께 조화할 것을 가르친다. 유대인의 이러한 모든 교육과정은 성격에 기초를 두고 있다.

모유를 먹인 아이들과 분유를 먹인 아이들은 지능지수(IQ)에도 차이기 난다. 영국의학 연구소 부설 던 영양센터의 알렌 루카스 박사는 1982년부터 1985년 사이에 태어난 900명의 아이들을 연구하였다. 연구결과 모유아가 분유아보다 지능지수가 무려 8.3점이나 높았다고 한다. 이는 하나님의 창조의 원리를 따라 자녀를 교육할 때 지능도 높아진다는 진리를 보여준다.

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유대인의 자녀교육 (어머니의 역할은 중요하다.)

가정에서의 우선적인 교사는 아버지이다. 아버지는 자녀에게 사상과 토라를 가르칠 의무가 있다.  아버지가 교사로서 자녀들에게 사상과 토라를 가르치는 방법은 자녀의 이성을 사용한다. 그리고 아버지가 교사로서 자녀들에게 사상과 토라를 가르치는 시기는 자녀들이 세 살 이후 철이 든 이후 논리적인 생각을 할 수 있을 때 가능하다. 어머니는 자녀의 신앙과 관계가 있다. 어머니의 자녀 교육 시기는 아이를 낳기 전 뱃 속의 태아부터 시작이 된다. 그리고 어머니는 자녀를 낳은 후 자녀가 철들기 전에도 자녀에게 종교생활로 자녀의 신앙이 형성되도록 돕는다. 이러한 신앙교육 방법은 믿음의 어머니 몫이다. 따라서 어머니는 자녀에게 신앙을 전수시킨다. 이를 정리하면 아버지가 자녀들에게 하나님을 알 수 있게 해주는 방법은 ‘이성’이고, 어머니가 자녀들에게 하나님을 알 수 있게 해주는 방법은 ‘신앙’이다.

어머니의 의미

 어머니란 히브리 단어부터 살펴보자.  ‘어머니’란 히브리어 단어는 ‘엠(םא)’ 이다. 어머니에 해당하는 ‘엠’은 첫째는 ‘신앙’ 혹은 ‘믿음’을 뜻하는 ‘에무나’이고, 둘째는 ‘진리’를 뜻하는 ‘에메트’이다. 셋째는 기독교인도 항상 사용하는 ‘아멘’이란 단어이다. 특히 유대인은 ‘아멘’이란 단어를 축복의 말씀을 받을 때나 혹은 축도 후 그 내용에 대한 확인 혹은 동감을 표하는 대답으로 사용한다. 따라서 가정에서 어머니는 가족의 신앙, 진리, 아멘의 역할을 담당한다고 볼 수 있다.  
어머니의 신앙과 자녀의 신앙 사이에는 어떠한 관계가 있는가? 왜 어머니는 자신의 신앙을 자녀에게 전수시켜야 하는가? 이 질문에 답하기 위하여 하나님이 여성을 창조할 때 부여하신 여성의 의무를 알아보자. 창세기 3:20절에는 아담이 그 아내에게 하와란 이름을 지어주었다. 아담과 하와가 타락한 이유였다. 아담과 하와가 타락하기 이전에는 둘 다 사람으로 불려졌다(창1:27). 다시말하면 타락하기 이전에는 하나님의 형상을 닮은 ‘사람’이란 단어속에 남자와 여자가 포함되어 있다. 그러면 ‘왜 타락한 이후 아담이 자신의 아내 이름을 하와라고 불렀을까’와 ‘하와란 단어에는 무슨 뜻이 있는가’를 알아보자. 첫째, 아담이 ‘하와’라고 부른 이유는 하와가 “모든 산 자의 어머니”가 되었기 때문이다(창3:20).  이 말은 모든 인간은 어머니를 통하여 이 세상에 태어나게 되고, 하와는 모든 어머니의 대표란 뜻이다.
둘째 하와란 단어의 뜻에는 ‘여성의 의무’가 나타난다. ‘하와’란 히브리 단어는 생명을 주는 자‘란 뜻을 가지고 있다. 당시 아담과 하와가 타락한 이후에는 인류는 죽어야 했다. 그러나 하나님은 인간 개개인은 죽되 인류 전체는 계속 살아 움직이기를 바랬다. 인류의 종족이 보전되는 유일한 방법은  여성이 애기를 낳는 것이다. 여성은 생명을 주는 것이다. 유대인 정통파 랍비 허쉬는 “어머니는 자녀에게 육신적인 생명만 주는 것이 아니고, 영적 생명인 신앙을 주는 사명도 갖고 있다”고 설명한다. 즉 어머니는 자녀에게 육신적인 생명과 영적 신앙을 전수해주어야 할 책임이 있다.

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유태인의 자녀교육

어머니는 얼마나 중요한가?

유대인의 혈통은 모계를 따른다.

유대인의 혈통은 우리와는 달리 모계를 따른다. 유대인 자녀는 양부모 중 어머니가 유대인이어야 유대인이다. 아버지가 아무리 훌륭한 유대인이라 해도 어머니가 이방인 여성이면, 그 자녀는 유대인이 아니다. 그만큼 유대인에게는 어머니가 중요하다.

1969년, 이스라엘 국민 전체 뿐만 아니라 아니라 온 세계 유대인의 관심을 끌었던 사건이 있었다. 샤리트 사건이다. 사건의 주제는 ‘누가 유대인의 자녀인가’였다. 사건의 장본인은 베냐민 샤리트라는 이스라엘 해군 소령이었다. 그는 이스라엘 해군사관학교 졸업생 중에서도 두뇌가 명석한 뛰어난 수재였다. 그는 훌륭한 유대인 엘리트 남성이었다. 그는 영국 유학 중에 기독교인인 영국여인과 결혼하여 두 아이를 둔 가장이었다. 어느날 그의 두 아이가 다니는 유대인 학교에서 호적 조사표를 보내왔다. 호적 조사표의 종교난에는 두가지 표시를 해야했다. 첫째는 어느 민족인가? 둘째는 어떠한 종교를 갖고 있는가? 였다. 샤리트 소령은 주저없이 자녀들을 ‘유대인’란에 표시를 했다. 당국의 주장에 의하면. 유대교에 개종하지 않은 이교도의 어머니에게서 낳은 아이는 유대인이라고 불릴 자격이 없다는 해석이었다. 이스라엘 해군장교 샤리트 소령은 법원에 고소했다. 그러나 랍비들은 샤리트 소령을 민족의 배신자요, 국가의 적이요, 이단자로 매도했다. 반면 이에 대항하여 샤리트 소령의 편에 선 자유주의 신앙이 섞인 보수파나 개혁파 유대인의 반발이 심하였다. 샤리트 사건은 국회에서도 논란이 심하였다. 재판의 결과는 정통파 유대인의 승리로 끝났다. 샤리트 소령이 아이들을 ‘유대인’이라고 하지말고 ‘이스라엘인’ 이라고 등록하도록 했다. “유대인은 어머니가 유대인이어야 유대인이다”는 탈무드의 정의를 확인시켜 준 좋은 예이다.

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[자녀교육] 자녀교육을 방해하는 것들

♥ 아이는 원래 착하다

때로는 부모의 잘못된 믿음이 자녀교육을 방해하기도 한다. 그 첫 번째 믿음이 바로 ‘아이는 원래 착하다.’라는 생각이다. 부모는 아이가 자라면서 자연스럽게 다른 사람을 존중하는 법을 배울 것이라고 믿는다. 아이들은 이미 태어날 때부터 착한 마음과 다른 사람을 공감하는 능력을 갖고 있기 때문에 부모가 많은 노력을 기울이지 않아도 잘 자란다고 생각했다. 하지만 이것은 착각이자 오해다. 루소는 아이가 인간적 감정과 사회적 감정을 느끼기 위해서는 적극적인 교육이 필요하다(『에밀』)고 주장했다. 또 그는 어렸을 때 교육받지 못한 아이는 이러한 감정을 느낄 수 없다고 했다. 아이가 무엇이든 결정하도록 하고, 보고 싶은 대로 현실을 보도록 내버려 두는 것은 아이를 심각한 폭군으로 만드는 것과 같다고 하였다.

♥ 아이의 모든 부정적인 행동에 유의해야 한다

부모는 아이가 하는 말과 감정 표현에 대단히 민감하다. 특히 그것이 부정적인 감정 표현일 때는 더욱 그러하다. 부모는 아이의 감정을 대단히 유연하고 상대적으로 생각해 볼 필요가 있다. 똑같이 화를 내고 짜증을 내더라도 상황에 따라 그 감정의 원인이 다르기 때문이다. 예를 들어 학교에서 돌아온 아이가 갑자기 밥을 거부하고 방에만 틀어박혀 있다면, 혹은 평소 부모의 말을 잘 듣던 아이가 갑자기 신경질을 내고 반항한다면, 이는 분명히 무슨 문제가 있다는 뜻이다.

하지만 숙제 때문에 원하는 만화를 볼 수 없거나 원하는 놀이를 하지 못해 우는 것이라면, 이는 자신의 요구나 바람이 충족되지 않는 상황에 짜증이 난 것이다. 아이가 진심으로 슬프거나 우울한게 아니라는 것이다. 이처럼 아이의 행동을 제대로 이해하기 위해서는 감정 그 자체가 아니라 아이의 현실을 이해하고, 아이의 행동에 담긴 ‘현실적인 의미’에 집중할 필요가 있다. 만약 그렇지 못하다면 욕구의 지연과 거절을 받아들이는 훈련을 시킬 수 없을 것이다.

♥ 강압적인 교육은 좋지 않다

아이가 누리는 신체적이고 정서적인 안정만이 아이에게 행복을 가져다주는 것은 아니다. 물론 아이에게 지속적으로 애정을 쏟는 것은 중요하다. 이와 별개로 부모는 아이를 위해 억지로 야채를 먹이거나 공부를 시키는 등 아이의 즐거움에 상반되는 요구를 하게 된다. 이때 부모는 아이에게 너그러울 수 없다. 물론 언어 폭력을 사용하거나 거짓말을 해서는 안 되지만 때로는 아이에게 단호하고 큰 소리로 말해야 한다. 그리고 아이가 습관적으로 부모의 말에 반항하고 불복종한다면 체벌을 할 필요도 있다.

♥ 무언가를 부탁하기에 아이는 너무 어리다

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