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자기주도학습의 긍정적인 결과는 학습효과 상승

자기주도학습을 실천하기 위해서는 단계별 훈련 과정이 필요하다고 했다.

그리고 그 시기는 빠를수록 좋겠지만, 일반적으로 학습법이 필요하고 공부를 해야하는 이유를 구체적으로 생각할 수 있는 시기인 초등학교 4학년 이후를 말한다.

초등학교 4학년에서 늦어도 6학년까지는 자기주도학습법에서 언급한 준비단계의 동기부여 과정이 필요하겠다.

동기부여 과정에서 얻고자 하는 점은 본인이 공부해야 하는 이유에 대한 답을 찾는 것이다.

그런데 초등학생이 '난 OO 때문에 열심히 공부한다"라는 생각을 구체화시키기는 현실적으로 쉽지 않다.

또한 자녀가 그 이유를 찾았다 해도, 계속적으로 동기 부여되도록 독려해 주고, 여러 방법의 경험을 통해 학습 동기가 뚜렷해지고 확신할 수 있도록 지도해 주어야 한다.

이렇듯 동기부여 과정은 일회성의 과정이 아니고 자기주도학습을 실천하는 과정에서 끊임없이 멘토링되어야 한다. 초기에는 일반적으로 부족한 동기 부여가 구체화되고 확신할 수 있도록 여러가지 방법으로 독려해 줘야 한다.

그리고 자신감과 성취감은 자기주도 학습이 익숙해 질수록 커졌고, 자기주도학습에서 얻어진 결과물들이 계속적인 동기 부여의 선순환 효과를 가져왔다

학습자의 동기부여 수준을 파악하는 것

학습자가 스스로 학습목표를 세우고 공부하겠다는 의지를 갖도록 하는 것이다

보통 학습자가 자기주도학습을 제대로 실천하지 못하는 경우는 대부분 학습자의 수준이 동기부여 1번째 단계인 '자신의 생활습관, 학습습관을 이해하는 수준'에도 미치지 못한다는 것이다

두번째 목표는 동기부여 프로그램을 통하여 학습자가 2번째 동기부여 수준 정도를 갖도록 하는 것이다. 실천 단계에 들어가기 전에, 학습자가 스스로 학습목표를 세우고 공부하겠다는 의지를 갖도록 하는 것이다. 따라서 이 과정이 지나면 다른 사람에게 의존하던 학습 형태보다는, 스스로 공부하는 자기주도학습의 중요성, 왜 공부해야 하는지, 학습 목표가 왜 필요한지에 대하여 학습자가 인지하게 된다.

이러한 변화를 위해서 필요한 것은 무엇일까? 한마디로 표현하면 학습자가 자기주도학습에 강한 확신을 가지는 것이다. 그러기 위해서는 자기주도학습의 훈련 동안 학습자가 일정 시간(주기)에 자기주도학습의 성과를 경험하도록 하는 것이 중요하다. 그런데 누차 강조했듯이 자기주도학습은 단시간에 얻어지는 학습 습관이 아니라 일정 기간 훈련이 필요하다고 했다.

그러면 학습자에게 오랜 기간의 훈련이 가능할까? 안그래도 동기부여(실천의지)가 부족하여 힘든 마당에, 자기주도학습을 장기간 훈련 진행하기는 무척 어려울 것이다. 따라서 자기주도학습의 결실을 보기 위해서는 학습자 혼자의 노력만큼이나 학습지도자(멘토)의 전략이 필요하다.

그리고 자기주도학습을 계속적으로 실천하기 위해서는 무엇보다도 진행 과정에서 계속적인 작은 성취감과 자신감을 갖을 수 있게 하는 지도가 필요한 것이다.

이 과정에서 중요한 프로그램 중 하나가 독서이다. 동기부여에 가장 좋은 방법은 학습자에게 독서하는 습관을 갖도록 하는 것이다. 다시한번 강조하지만 자기주도학습의 동기부여에 가장 필요한 습관은 독서이며, 또한 독서는 동기부여 외에도 학습자에게 여러 긍적적인 효과를 줄 것이다.

자기주도학습의 진행이 깊어질수록 점점 쌓여진 자신감과 성취감은 자기주도학습에 대한 확신으로 바뀔 것이다.

예를 들어, 자기주도학습 초기의 학습자는 자신의 공부법, 학습계획(학습시간, 학습량) 등에 대해 끊임없이 의심한다. 내가 하는 방법이 맞는건가? 왜냐하면 아직 자기주도학습을 통한 성취감을 맛보지 못해서이다. 그래도 꾸준히 자기주도학습을 실천하여 성적이 오르고 전교 등수가 목표 이상의 결과로 나타나면, 그 성취감은 바로 자신감이 된다. 이렇게 계속적으로 자신감과 성취감이 선순환하며 자기주도학습의 실천을 독려하게 될 것이다.

그리고 자기주도학습을 실천에 있어 학습 환경 또한 매우 중요한데, 이를 위한 학습자의 노력은 물론 학부모의 관심도 계속적으로 필요하다.